以研究的姿态变革教学方式   赋能“双新”课堂

上海市卢湾中学综合科学教研组开展“指向核心素养的校本教研”活动纪实

上海市卢湾中学自9月以来组织各教研组陆续开展“指向核心素养的校本教研”主题研修展示活动。12月2日下午，学校综合科学教研组开展了以“强化学科实践  提升学科核心素养”为主题的研修展示，教研组全体教师以研究的姿态不断探寻“双新”课堂的转型。综合科学教研组全体教师以及其他学科教研组长、学校教学管理团队共同参与本场活动，学校还特别邀请了黄浦区初中地理教研员杨东平老师全程参与并作点评指导。

围绕七年级地理新教材《多彩独特的自然环境》大单元的第一课时——“多种类型的地形”，江苏省南通市第一中学的王雨静老师与我校吉媛媛老师开展了同课异构，分别呈现了两堂不同特色的展示课。

王老师围绕上海电力供应与经济增长的紧密关联，引出上海能源需求庞大的现实挑战，引导学生思考本土自发电能力的局限性。通过水力发电实验，引导学生在实践中探索水能与地势、水量、流速等自然因素的关系。这一过程不仅极大地锻炼了学生的地理实践能力，还引导学生自主构建系统的地理知识框架，培养了严谨的地理思维逻辑。

吉媛媛老师依托“三个助手”平台，以技术赋能教学转型。课前利用“作业辅导助手”布置中国立体地形模型制作任务，课中运用弹幕、词云功能收集学生观点，促进交流碰撞，构建地形整体认知，培养区域认知能力。同时，选用可视化素材直观展示地形与河流、人类活动的关系，助力学生形成整体性思想。最后，通过平台学件进行地图叠加分析和屏幕共享，实现思维可视化，不仅培养了学生的地图素养，还在要素分析中锻炼了综合思维能力。

展示课后，综合科学教研组长孙洁老师主持了此次主题研修活动。两位授课教师聚焦于培养学生地理核心素养的目标，分别就各自课堂教学的整体设计理念及实施过程进行了深入的说课，并反思了教学实践中的得失。

随后，教研组围绕三个子议题开展深度教研。聚焦子议题1“‘双新’视角下如何创设有效的课堂情境”。盛燕婷老师主张设计真实生活情境引导学生深入思考，通过制作地形模型、操作水车发电等活动，以及评价模型、归纳效果等交流，提升地理实践力，发展核心素养。陈昌杰老师分享了吉老师利用“长兴岛桔子种植与地势”情境教学的案例，将地理知识与桔子种植实际结合，增强学生的感性认识，为跨学科整合教学提供新思路，并指出该情境具有深入挖掘的潜力，能够进一步拓宽学生的知识面和视野。

聚焦子议题2“‘双新’视角下如何有效设计问题，引发学生深度思考”。王雨晴老师结合“细胞模型制作”案例，强调问题链设计需明确目标、符合学生认知并给予自主思维空间，以提高课堂效率和促进深度学习。刘静老师赞赏吉老师的课堂设计，认为其巧妙融合了知识型、思维型、技能型等多种问题形式。她建议，在生物教学中也可设计递进式问题，结合实践深化理解，并倡导开展地理与生物跨学科的问题设计，以培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，提升其跨学科综合素养。

聚焦子议题3“数字赋能如何助力学生活动”。吴丹老师认为，在“双新”推进过程中，教师可充分利用数字教学平台和资源，实现课堂的“双向交互”，提升教学效果。她以吉老师的地理课为例，赞赏了“词云”和“弹幕”等互动工具的引入，有效促进了师生信息的交流和分享，增强了课堂的沉浸感和参与感。吴老师还强调，教师应具备与时俱进的数字化意识，熟练掌握数字技术知识与应用技能，以实现学生的个性化学习和因材施教。

黄浦区初中地理教研员杨东平老师对综合科学教研组本次主题研修活动给予了指导点评。杨老师高度赞扬了教研组在信息化教学探索与核心素养培育方面的努力，并肯定了学校地理学科的强大团队实力。同时，他也指出了当前教学中存在的单元教学、跨学科教学及地理实践等挑战。针对这些难题，杨老师与大家深入探讨了地理跨学科实践的具体细则、单元教学撰写方法及有效实施策略，为学校地理学科备课组今后的教学教研工作提供了明确的方向和有力的指导。

最后，张怡校长再次对莅临指导的专家表示衷心的感谢，对执教老师和地理备课组展现出的专业素养和教学智慧给予了充分的肯定。张怡校长指出，随着新教材的落地，如何智慧地平衡个性化教学与教学进度，成为我们亟须解决的问题。同时，她强调素养对学生未来的发展至关重要，教学内容必须紧密回应新课标对素养导向和学科实践的要求，确保在课堂活动和评价体系中都能充分渗透素养元素，以此推动课堂的转型与升级。此外，张校长还提出教研活动应更加活化，通过不断创新与实践，孵化出具有校本特色的教研模式，为学科发展注入新的活力。

本次主题研修活动紧扣核心素养培养，深度探索了“三个助手”平台工具在教学实践中的应用，促进了信息技术与课堂教学的有效融合。展望未来，卢湾中学综合科学教研组将持续以技术创新驱动教学革新，重塑教育模式，全力推动“双新”课堂的持续优化与精进。