创意“跳跳虫”，“跳出”创造无界限

——卢湾中学2020学年第一学期跨界学习共同体研修纪实

“有创新型的教师团队才能培养创新型的学生”，卢湾中学致力于打造一支有创新见识、创新思维的教师团队，培育有创新力的学生，建设有创造力的课程。2020年11月9日，学校跨界学习共同体的老师集中在未来教室，开启“乐高”创造的大门，开展跨界学习。

本次跨界学习是学校教师跨界学习素养课程模块二“跨界思维训练”课程活动，关注教师创新思维的拓展与开发。在思维训练活动中，学校精心设计，依托“乐高STEM”教育模式，以“Playful learning”趣味学习的方式，引导教师动手动脑相结合，引发教师思维层层递进，逐步发散与优化。

驱动任务引发思维迸发

土星是太阳系的第二大行星，直径是地球的9.5倍，质量是地球的95倍，从地球到土星的距离达30亿千米。自从1610年天文学家伽利略发现土星的神奇光环以来，人类对土星探索的梦想从未因如此遥远而减弱。根据计划，到2021年底，完全由中国人自主设计并研发的“创新者”号土星探测器，将搭载拥有神奇“外壳”和智能机身的“跳跳虫”取样机，登陆土星，开始它为期三年的土星地表探测取样任务。“跳跳虫”的外观如何满足土星的地表环境？“跳跳虫”的双腿如何智能并快速运转，以获取更多的地表样本？

场景再现激活思维创新

现场研修中，“创意跳跳虫智慧搭建”命题任务揭开了本次跨界思维训练课程。跨界学习共同体教师成员在指导老师的带领下，尝试自行搭建具备独特的外表和更快更远爬行能力的“跳跳虫”。“跳跳虫”的独特外表需要教师利用乐高的模块发挥想象力进行构建，“跳跳虫”的行动则需要借助于iPad的相关程序调试速度、距离等。在这个跨学科的项目任务中，老师们边学习探索，边互动交流，不同学科的教师优势互补，经过多次的尝试和多次的失败，在探究中老师们发现“跳跳虫”要想跑的更快，对它的前后“脚”的摩擦力有不同的要求，“脚”的形状、长短也是一个影响因素，前“脚”的摩擦力较大，后“脚”的摩擦力较小时，“跳跳虫”的速度更快，稳定性更强。创造设计的思维不断优化，老师们逐步迭代，给出更优的解决之法，完成了属于自己小组独特的“跳跳虫”。

跨界研修生发思维凝练

本次跨界思维训练，通过解决现实问题，让教师在建构中学习和发展思维，掌握思考的方法和培养思考的习惯，开阔教师的视野，促进教师学会横向思维和创意思维，融会贯通地分析问题和解决问题。这样的学习方式影响了共同体的教师，也使得老师们感受到在日新月异的今天，唯有自己不断地创新才能培育有创新力的学生，研发出更多有创造力、生命力的课程。

卢湾中学的教师跨界学习已经开展多年，现已经立项全国教育部课题。跨界学习共同体也由最初的几个学科、小部分教师发展到所有学科、大部分教师参与，并将跨学科教学的思想融入到日常的基础学科中。学校通过跨界学习素养课程，为教师搭建跨界学习平台，帮助教师在专业学科领域深入探究，不断创新，实现跨学科思考，为学生提供更新颖、更全面的教学，培育有创新力的面向未来的卢湾学生，筑就学校求实创新的未来教育之路。